🇫🇷 Year 10 French

Theme 1 — Identity & Culture

Family and Relationships

• Ma famille: je m'entends bien avec... (I get on well with), on se dispute parfois (we argue sometimes), le beau-père/la belle-mère (step-father/mother), le demi-frère/la demi-sœur (half-brother/sister)
• Qualities: compréhensif/ve (understanding), généreux/euse (generous), têtu/e (stubborn), bienveillant/e (kind), bavard/e (talkative), paresseux/euse (lazy)
• Relationships: le copain/la copine (boyfriend/girlfriend), la confiance (trust), la loyauté (loyalty), les disputes (arguments), le soutien (support)

Free Time and Interests

• Je joue au foot/au basket/aux jeux vidéo. Je fais de la natation/du vélo/du yoga. Je lis des romans. Je regarde des séries.
• Les avantages: ça m'aide à me détendre (it helps me relax), ça me permet de sociabiliser (allows me to socialise), ça améliore ma santé (improves my health)
• Les inconvénients des réseaux sociaux: ça peut être addictif, le harcèlement en ligne (cyberbullying), ça donne une image irréaliste de la vie
• Key connector for opinion sentences: À mon avis / Selon moi / Je suis d'avis que... suivi de que + subjunctive for "I think it's important that..."

French-Speaking Culture

• French festivals: la Fête Nationale (14 juillet/Bastille Day), Noël, Pâques, la Chandeleur (Candlemas, crêpes), la Toussaint (All Saints' Day)
• French cinema and culture: the Cannes Film Festival (the Palme d'Or), la Bande Dessinée (Belgian/French comics tradition — Tintin, Astérix), la gastronomie française
• La Francophonie: 29 countries have French as an official language — France, Belgium, Switzerland, Canada (Québec), Senegal, Côte d'Ivoire, Morocco, DR Congo, etc.

Theme 2 — Local & Global

Local Area

• J'habite dans une grande ville / un village tranquille / une banlieue animée.
• Avantages: il y a beaucoup de choses à faire, les transports en commun sont pratiques, le quartier est sûr et propre
• Inconvénients: il y a trop de circulation / de bruit / de pollution, le chômage est élevé, il manque d'espaces verts
• Travel vocab: prendre le train/bus/métro, à pied, en voiture, le vol, l'hébergement, un séjour, se renseigner, réserver

The Environment

• Les problèmes environnementaux: le changement climatique, la pollution de l'air/de l'eau, la déforestation, les espèces en voie de disparition, les déchets (waste), le réchauffement climatique
• Solutions: les énergies renouvelables (le solaire, l'éolien), réduire sa consommation, recycler, prendre les transports en commun, manger moins de viande, soutenir les associations écologiques
• Key structure for problems and solutions: Le plus grand problème est que... + indicatif. Il faudrait que tout le monde... + subjonctif. Si on faisait..., on pourrait... (if we did..., we could...)

Theme 3 — Future & Employment

School and Studies

• Les matières: les maths, les sciences, l'anglais, l'histoire-géo, l'EPS, les arts plastiques, la musique, la technologie
• Mon collège: je trouve les cours... utiles/ennuyeux/stimulants. J'ai cours de 8h à 17h. Les devoirs m'aident à réviser mais prennent trop de temps.
• Expressing opinions with reasons: J'aime la physique parce qu'elle me semble utile pour l'avenir. Je n'aime pas la géo car je trouve ça monotone. C'est ma matière préférée étant donné que...

Jobs and Career Plans

• Professions: médecin, ingénieur/e, avocat/e, enseignant/e, informaticien/ne, chef cuisinier, acteur/actrice, entrepreneur/euse
• Future plans: Je voudrais... / J'espère... / J'ai l'intention de... + infinitif. Je compte faire une licence/un master. Je vais faire un apprentissage.
• Work experience vocab: le stage (work experience/internship), l'employeur (employer), les collègues, les responsabilités, les compétences (skills), le salaire, les avantages sociaux (benefits)
• Personal qualities for work: je suis travailleur/euse, fiable, organisé/e, créatif/ve, motivé/e, capable de travailler en équipe

Tense Review

The Key Tenses at GCSE

• Présent: regular (-er, -ir, -re) + key irregulars (être, avoir, aller, faire, pouvoir, vouloir, devoir, prendre, venir, savoir, mettre, partir, sortir). Used for current actions and facts.
• Passé composé: auxiliary (avoir/être) + past participle. With être: verbs of movement and reflexives. Agreement of past participle with subject when être is the auxiliary. j'ai mangé, je suis allé(e), je me suis levé(e)
• Imparfait: formed from nous form of présent, remove -ons, add -ais/-ais/-ait/-ions/-iez/-aient. Être irregular: ét-. Used for: past habits, descriptions of past states, ongoing past actions interrupted by a passé composé event.
• Futur simple: infinitive + futur endings: -ai/-as/-a/-ons/-ez/-ont. Irregulars: être (ser-), avoir (aur-), aller (ir-), faire (fer-), pouvoir (pourr-), vouloir (voudr-). Used for definite future plans.
• Conditionnel: same stem as futur + imparfait endings. Je voudrais (I would like), on pourrait (we could), ce serait (it would be). Used for wishes, hypothetical situations, polite requests.
• Plus-que-parfait: imparfait of avoir/être + past participle. J'avais mangé (I had eaten). Used for events completed before another past event.

Choosing Between PC and Imparfait

The Subjunctive (Le Subjonctif)

Formation

• Take the ils/elles form of the présent, remove -ent, add: -e/-es/-e/-ions/-iez/-ent
• parler → ils parlent → parl- → que je parle, que tu parles, qu'il parle, que nous parlions, que vous parliez, qu'ils parlent
• Key irregular stems: être → soi-/som-; avoir → ai-/ay-; aller → aill-/all-; faire → fass-; pouvoir → puiss-; vouloir → veuill-/voul-; savoir → sach-

Triggers

• Expressions of wanting/wishing: je veux que, il veut que, je voudrais que
• Expressions of emotion: je suis content(e) que, il est dommage que, j'ai peur que, je regrette que
• Expressions of doubt or possibility: il est possible que, je doute que, il se peut que
• Impersonal expressions: il faut que, il est important que, il est essentiel que, il est nécessaire que
• Conjunctions: pour que (so that), bien que (although), avant que (before), à moins que (unless), afin que (in order that)

Complex Grammar

Relative Pronouns

• qui: subject. La fille qui chante est ma sœur. (The girl who is singing is my sister.)
• que/qu': direct object. Le livre que je lis est fascinant. (The book I'm reading is fascinating.)
• dont: of which/whose. C'est le professeur dont je t'ai parlé. (That's the teacher I told you about.) / la matière dont j'ai besoin (the subject I need)
• où: where/when. C'est le café où on s'est rencontrés. (That's the café where we met.)
• lequel/laquelle/lesquels/lesquelles: which (after a preposition). La raison pour laquelle... (The reason for which...)

Using Negation

• ne...pas (not), ne...jamais (never), ne...plus (no longer), ne...rien (nothing), ne...personne (nobody), ne...que (only), ne...ni...ni (neither...nor)
• In compound tenses, short negative words go around the auxiliary: Je n'ai rien mangé. Je ne suis jamais allé en Espagne.
• Personne and rien can be subjects: Personne n'est venu. Rien ne m'intéresse.

Participes Présents

• Formed from the nous form of présent: -ons → -ant. parlant, finissant, vendant. Irregulars: étant (being), ayant (having), sachant (knowing).
• En + présent participle = while doing / by doing: En travaillant dur, j'ai réussi mon examen. (By working hard, I passed my exam.)

GCSE Exam Skills

Reading and Listening

• Read the questions carefully BEFORE reading the text — this helps you focus on relevant information
• Beware of distractors: texts are written to include information that seems relevant but isn't the answer. Look for specific evidence.
• Justify opinions: if asked why a person holds a view, find a reason explicitly stated in the text
• Listening: don't panic if you miss something — use context to infer meaning. Numbers, prices, and times are common listening traps.

Writing

• Use a range of tenses to access higher marks: at least three tenses in every extended piece of writing
• Opinions with justification: Personnellement, je pense que... parce que... / À mon avis... ce qui me semble... D'un côté... de l'autre côté...
• Complex sentences: relative pronouns, subjunctive, conditional, past tenses with agreement, negation, adverbs, comparative/superlative
• Don't forget agreement: adjectives agree with the noun they describe (grand/grande, beau/belle, heureux/heureuse)

Speaking

• Role play: be direct, provide the requested information, use polite register where appropriate
• Photo card: describe what you see (je vois...), speculate (il me semble que... peut-être que...), give and justify opinions
• General conversation: prepare answers for likely questions on all four GCSE themes. Use fillers: bon, eh bien, c'est-à-dire que, en ce qui me concerne...
• Pronunciation matters: nasal vowels (an/en/on/un), silent final consonants, liaison, the u sound. Practice aloud — recording yourself is highly effective.

Translation into French

• A student-to-French translation is a set task in the GCSE writing paper. Key traps: not translating tenses accurately, forgetting adjective agreement, missing out articles.
• Every sentence in the English will test something specific — identify what grammatical challenge each sentence is setting
• "Some" before plural nouns = des (not de after a negation or before plural adjectives: de grandes villes)
• Possessives agree with the noun, not the owner: sa voiture (his/her car — voiture is feminine)