🇪🇸 Year 10 Spanish

Theme 1 — Identity & Culture

Family and Relationships

• Mi familia: me llevo bien con... (I get on well with), nos peleamos a veces (we argue sometimes), el padrastro/la madrastra (stepfather/mother), el hermanastro/la hermanastra (stepbrother/sister)
• Describing people: comprensivo/a (understanding), generoso/a (generous), terco/a (stubborn), cariñoso/a (affectionate), hablador/a (talkative), vago/a (lazy), celoso/a (jealous), leal (loyal)
• Opinions about relationships: Lo que más valoro en una amistad es la confianza y la lealtad. Las relaciones sanas se basan en el respeto mutuo.

Free Time and Hobbies

• Juego al fútbol/baloncesto/tenis. Practico la natación/el ciclismo. Leo novelas. Veo series. Escucho música. Salgo con amigos.
• Opinions: Me apasiona la música porque me ayuda a relajarme. Prefiero... ya que... / En cambio... sin embargo...
• Technology and social media: las redes sociales (social media), el acoso cibernético (cyberbullying), compartir (to share), publicar (to post), seguir (to follow), privacidad (privacy), adicción (addiction)
• Pros and cons: Por un lado... por otro lado... / Tiene ventajas e inconvenientes... La mayor desventaja es que...

Cultural Life

• Spanish festivals: la Nochebuena (Christmas Eve — the main meal), los Reyes Magos (Three Kings, 6 January — children receive gifts), Semana Santa (Holy Week processions), la Feria de Abril (Seville April Fair), San Fermín (Pamplona — Running of the Bulls, 7 July), Las Fallas (Valencia — huge sculptures burned, March)
• Cinema and arts: Pedro Almodóvar, Penélope Cruz, Antonio Banderas; Picasso (Guernica), Gaudí (La Sagrada Família), Salvador Dalí (surrealism)
• El mundo hispanohablante: over 500 million native speakers across 21 countries. Major Spanish-speaking countries: México, Colombia, Argentina, España, Perú, Chile, Venezuela, Ecuador, Bolivia...

Theme 2 — Local, National & Global

Home, Town, and Region

• Vivo en una ciudad grande/un pueblo tranquilo/una zona residencial de las afueras.
• Advantages: hay mucho que hacer, el transporte público es eficiente, hay buenas tiendas y restaurantes, hay instalaciones deportivas
• Disadvantages: hay demasiado tráfico/ruido/contaminación, el paro es alto, faltan zonas verdes, la vivienda es cara
• Mi región tiene mucho que ofrecer: monumentos históricos, una gastronomía rica, paisajes espectaculares, un clima agradable

Global Issues and the Environment

• Los problemas del mundo: el cambio climático, la contaminación del aire y del agua, la deforestación, las especies en peligro de extinción, los residuos (waste), el calentamiento global, la pobreza, la desigualdad
• Soluciones: las energías renovables (la solar, la eólica), reducir el consumo, reciclar, usar el transporte público, comprar productos locales, apoyar a las ONG
• Complex conditional structures: Si todo el mundo reciclara más, contaminaríamos menos. Si los gobiernos invirtieran en energías renovables, reduciríamos las emisiones de carbono.

Theme 3 — Future & Employment

School and Education

• Las asignaturas: las matemáticas, las ciencias, el inglés, la historia, la geografía, la educación física, las artes plásticas, la música, la informática, el diseño
• Opinions: Encuentro las matemáticas difíciles pero muy útiles. La asignatura que más me gusta es... porque... Lo que menos me gusta es... ya que...
• El sistema educativo: el instituto (secondary school), los deberes (homework), los exámenes, las notas (marks/grades), la nota de corte (minimum grade required for a course)

Jobs and Career Aspirations

• Profesiones: médico/a, abogado/a, ingeniero/a, maestro/a, informático/a, diseñador/a, periodista, cocinero/a, empresario/a, trabajador/a social
• Future plans: Quiero ser... / Espero trabajar en... / Mi sueño es... / Me gustaría... / Tengo la intención de... + infinitivo
• After school: ir a la universidad, hacer un grado en..., estudiar una FP (Formación Profesional — vocational training), hacer unas prácticas (work experience/internship), buscar trabajo
• Personal qualities: Soy trabajador/a, responsable, creativo/a, organizado/a, capaz de trabajar en equipo, entusiasta, con iniciativa

Tense Review

Core Tenses

• Presente: -AR: -o/-as/-a/-amos/-áis/-an. -ER: -o/-es/-e/-emos/-éis/-en. -IR: -o/-es/-e/-imos/-ís/-en. Key irregular verbs: ser, estar, ir, tener, hacer, poder, querer, saber, venir, decir, poner, salir, ver
• Pretérito indefinido: completed past actions. -AR: -é/-aste/-ó/-amos/-asteis/-aron. -ER/-IR: -í/-iste/-ió/-imos/-isteis/-ieron. Irregulars: ser/ir (fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron), tener (tuve), hacer (hice/hizo), estar (estuve), poder (pude), querer (quise), venir (vine), poner (puse), saber (supe)
• Imperfecto: past habits and descriptions. -AR: -aba/-abas/-aba/-ábamos/-abais/-aban. -ER/-IR: -ía/-ías/-ía/-íamos/-íais/-ían. Irregulars: ser (era), ir (iba), ver (veía).
• Pretérito perfecto: haber (he/has/ha/hemos/habéis/han) + past participle. Used for recent past or past connected to the present. Hoy he comido paella. Este año hemos viajado a Francia.
• Futuro simple: infinitive + -é/-ás/-á/-emos/-éis/-án. Irregulars: tener (tendr-), hacer (har-), poder (podr-), querer (querr-), venir (vendr-), saber (sabr-), salir (saldr-), poner (pondr-), ser/ir (ser-/ir-).
• Condicional: infinitive + -ía/-ías/-ía/-íamos/-íais/-ían. Same irregular stems as futuro. Querría, podría, tendría. Used for hypotheticals and polite requests.
• Pluscuamperfecto: había/habías/había/habíamos/habíais/habían + past participle. I had already eaten when she arrived. Ya había comido cuando llegó.

Indefinido vs Imperfecto

The Subjunctive (El Subjuntivo)

Present Subjunctive Formation

• Take the yo form of the presente, remove the -o, add opposite vowel endings:
• -AR verbs: -e/-es/-e/-emos/-éis/-en (hablar → hable, hables...)
• -ER/-IR verbs: -a/-as/-a/-amos/-áis/-an (comer → coma, comas...)
• Verbs that are irregular in the yo present will have that irregularity throughout the subjunctive: tener (yo tengo) → tenga, tengas...; hacer (hago) → haga; venir (vengo) → venga; salir (salgo) → salga; poner (pongo) → ponga; conocer (conozco) → conozca
• Fully irregular: ser → sea; estar → esté; ir → vaya; haber → haya; saber → sepa; dar → dé

When to Use the Subjunctive

• Expressions of wanting someone else to do something: quiero que (vayas), espero que (llegues pronto), necesito que (me ayudes)
• Emotional reactions: me alegra que (estés bien), es una pena que (no puedas venir), tengo miedo de que (sea tarde)
• Doubt or possibility: dudo que (sea verdad), es posible que (llueva), no creo que (tenga razón)
• Impersonal expressions: es importante que, es necesario que, es mejor que, es urgente que
• Ojalá (I hope/if only): Ojalá haga buen tiempo. (I hope the weather is good.) — always triggers subjunctive
• Conjunctions: para que (so that), aunque (even though + uncertain situation), a menos que (unless), antes de que (before), sin que (without)

Ser vs Estar

Uses of Ser

• Permanent or inherent characteristics: identity, origin, nationality, profession, material, ownership
• Es médico. (She's a doctor.) Es de España. (He's from Spain.) Es de madera. (It's made of wood.)
• Descriptions of inherent qualities: La nieve es blanca. El cielo es azul. Mi madre es inteligente y amable.
• Time and dates: ¿Qué hora es? Son las tres. Hoy es lunes. Es el 5 de marzo.
• Passive voice: La carta fue escrita por mi madre.

Uses of Estar

• Location: El banco está en la calle Mayor. Estoy en casa.
• Temporary states and conditions: Estoy cansado/enfermo/contento hoy. El café está frío.
• Progressive tenses: Estoy comiendo. Estaban hablando.
• Changes from a perceived norm: ¡Estás muy guapo hoy! (You look really good today!) — contrast with Eres guapo (You are handsome — inherent quality)

Pairs That Change Meaning

• ser aburrido = to be a boring person; estar aburrido = to feel bored
• ser listo = to be clever; estar listo = to be ready
• ser malo = to be bad/evil; estar malo = to be ill
• ser bueno = to be a good person; estar bueno = to be tasty/to feel well
• ser seguro = to be safe (inherently); estar seguro = to be certain/sure
• ser rico = to be wealthy; estar rico = to be delicious
• ser muerto = not used; estar muerto = to be dead

GCSE Exam Skills

Reading and Listening

• Scan for cognates and key words, but beware of false friends: embarazada (pregnant, NOT embarrassed), sensible (sensitive, NOT sensible), actual (current, NOT actual), éxito (success, NOT exit)
• Look at the context of the whole sentence/paragraph before choosing your answer
• In listening, you often hear distractors — the first thing mentioned may not be the final answer (the speaker may change their mind)

Writing for High Marks

• Use at least three tenses: present + a past tense + future/conditional in every extended piece
• Include opinions with justifications: En mi opinión... / Desde mi punto de vista... / Lo que pienso es que... porque... / aunque... sin embargo...
• Include complex structures: subjunctive after querer que, relative clauses (que, quien, donde), se + verb for impersonal constructions, por vs para
• Por vs para: POR = cause/reason, exchange, duration, through, by means of, on behalf of. PARA = purpose/goal, destination, recipient, deadline, contrast/opinion (para mí = in my opinion)

Speaking

• Photo card/photo task: describe the image (En la foto se ve/hay...), speculate (Puede que... / Me parece que... / Quizás...), link to a relevant theme
• General conversation: prepare full, detailed answers. Use fillers: pues, bueno, a ver, es decir, o sea, en fin, efectivamente
• Pronunciation: accent marks change stress and meaning (el = the, él = he; si = if, sí = yes; mas = but, más = more). Roll the r/rr. The j sounds like a harsh English h. The ll/y sounds like y or sh depending on dialect.